:七年级生物上册2.1.3《绿色植物的光合作用》教案（共2课时济南版）

第三节   绿色植物的光合作用
（第二课时）
教学目标：
1、分析范.海尔蒙特的柳树实验，知道光合作用需要水。
2、说出光合作用的概念；理解光合作用的实质。（重点）
3、知道二氧化碳、水是光合作用的原料。
教学方法及学法指导：
本节课主要是植物生理方面的内容，比较抽象，学生还不具备相关的化学知识，因此独立完成本节课有一定难度，需要老师的必要的讲解和指导。解决的教学问题以师生共同探究为主，创设问题情境，激发学生的学习热情和积极性，以不同的两种场景形成对比，激发学生强烈的探究欲望。再辅以演示、讲授和讨论；实验法及多媒体辅助教学。
通过观察鲜嫩蔬菜和诱人可口的水果激发学生的求知欲， 通过“海尔蒙特实验” 分析实验的结论正确吗？你认为海尔蒙特忽视了哪个重要因素？接着各小组自己设计探究实验来探究“二氧化碳是否是光合作用的原料？” 深入分析光合作用的过程，对比原料产物变化及能量转化，阐释光合作用的两方面实质，物质变化和能量转化。从光合作用的产物入手，联系实际最后归纳光合作用在生活方面的应用。
教学方法：
实验法感受二氧化碳是光合作用原料的过程， 归纳教学法由光合作用的反应式归纳出它的实质和应用。
课前准备：
教师：收集相关的资料和图片。
学生：通过网络和书籍查阅有关光合作用的资料进行相关预习工作。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问
温习旧知
5分钟 集体默写下列问题，并将学生默写的结果用实物投影仪展示
1、光合作用的产物是什么？必要条件是什么？场所是什么？
2、验证绿叶在光下制造淀粉的步骤？
3、为什么要把天竺葵提前放到暗处一昼夜？
4、用黑纸片把叶片的一部分遮光的目的是什么？
5、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？
6、怎样验证绿色植物在光下产生的气体是氧气？  学生集体默写并对照答案，错误的进行改正的规范的答案。 复习旧知，强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣
2分钟 
 
请学生观看图片，问：这几种鲜嫩蔬菜和诱人可口的水果中储存着什么物质?这些物质是怎么来的