:六年级语文上册《有的人》教学设计

: 【教学目标】
　　知识与能力目标：
　　能正确、流利、感情地朗诵诗歌，
　　过程与方法目标：
　　通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。
　　情感态度与价值观目标：
　　培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
　　教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。
　　【教学重点】
　　诵读诗歌，体会情感。
　　【教学难点】
　　理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、词语铺垫导入，揭示新课
　　1、词语铺垫。
　　丑陋 渺小 鸿毛 卑微 唾弃 灭亡  美丽 伟大 泰山 崇高 爱戴 永生
　　2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章?你了解到鲁迅先生是怎样一个人?生简单汇报。
　　3、揭示课题，板书，齐读。(今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》)
　　二、初读诗歌，整体感知
　　1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。
　　2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。
　　三、范读引领，指导朗读
　　1、听读录音。(今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦!)
　　2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。(教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。)
　　3、学生自由展示朗读，把握节奏。
　　4、齐读，慢慢读出诗的味道。
　　读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
　　四、对比品读，理解内容，体验情感
　　1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)
　　2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现?
　　(引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这