:七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案学案（共3套新人教版）

: 第四章   绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一课时
一、教学目标
1、解释绿色植物在光下制造淀粉等有机物
2、 说出光合作用的本质
3、 运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉
4、训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法
5、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力
6、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义
二、目标制定的依据
（一）学生状态分析
● 学生具有一定的生活体验和知识储备，如学生在小学阶段已知道植物能进行光合作用，对光合作用也有所了解
● 学生具有一定的实验设计知识，如设置对照等方法。
●初中学生讨论积极性高，参与性强。
（二）教材分析
本节课以光合作用中的一个经典实验——绿色植物在光下产生有机物为载体，旨在引导学生对实验的探究，建立光合作用的模型，掌握控制实验条件、设置对照、选择实验材料等规则，进而能创造性地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养。
（三）本课特有的育人价值
● 在探究实验中让学生充分体会合作、交流、分享对学习的重要意义。
● 实验方法具有一些不确定性，通过对过程和结果的分析、讨论，培养学生发现、分析、解决问题的能力。
三、教学重点、难点
1．教学重点是绿色植物在光下制造淀粉
2．教学难点是绿色植物在光下制造淀粉的实验设计
四、教学准备
1、材料和用具：盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架、纸片、曲别针、红薯、土壤溶液等。
2、自制光合作用课件、录像等。
五、教法选择
以学生为主体，以问题为核心，以主动参与为基本方式的渐进式探究教学。
六、教学流程图
七、教学过程
（一）、引入
咱们鹿泉特产很多，香椿、柿子、大枣等等，鹿泉市白鹿泉乡荷莲峪村，是优质大枣基地，每年吸引来很多游客摘大枣，采柿子，还可以体验一把刨花生、挖红薯的乐趣，这不，这就是一个老乡在挖红薯，沉浸在丰收的喜悦中。那你知道红薯中主要含什么有机物吗？
（二）探究一：红薯中含有淀粉吗？
记得如何鉴定淀粉吗？提示学生回忆：观察玉米种子结构时，我