:一年级上册语文教案 gkh 人教部编版

: 5、gkh
第一课时
教学目标：
学会g、k、h这3个声母,读准音,认清形,并在四线格中正确书写
教学重点：
学会g、k、h这3个声母,读准音,认清形,。
教学难点：
读准音,认清形,并在四线格中正确书写。
教学过程：
一、复习导入
小朋友们,通过前段时间的学习,我们已经认识了10个声母朋友。来,让我们与它们亲切地打声招呼吧。
(出示b、p、m、f、d、t、n、l、y、W这10个声母的卡片,学生齐读)
师:这节课我们再来学习3个声母,这3个声母就藏在这幅图片里呢。(出示课本挂图)
二、探究新知
1.指导学生观察图片,并说说图上画了些什么。(板书课题)
2.借助鸽子图教授声母g
(1)教师告诉学生声母g和“鸽”的读音一样,只是读得轻短些。师:谁能试着读一读呢?
(2)教师示范发音,并提示发音方法:发g的音时,舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,较弱的气流冲出,发出又轻又短的声音。
(3)学生跟读模仿,体会发音要领。
(4)教师指名读,师生共同正音。
(5)学生借助鸽子图记住g的形。
师:再看鸽子图,你发现了什么?(g很像鸽子口中衔着的橄榄枝)
(6)启发学生探究其他方法记住g。
与数字“9”比较,教师编顺口溜:9字拐弯ggg。
(7)指导书写
①学生观察课本上四线格中的g,想想g占哪几格,由几笔写成。(g占中、下格,由两笔写成。第一笔占中格,第二笔占中、下格)②学生练习,教师巡回指导。
3.教授声母k和h
(1)教师提示发音方法:k的发音部位、方法与g基本相同,不同的是发k的音时,口腔送出的气流较强。发h的音时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。
(2)学生练读g、k、h,将一张白纸放在嘴前体会气流的强弱,进一步掌握发音方法。
(3)教师结合课本的主题图,启发学生探究记住k、h的方法。
(4)引导学生观察k、h在四线格中的书写格式,教师讲解写法并范写。学生模仿练习,教师回指导。
三、课堂小结