:八年级下册语文《虽有嘉肴》教学设计

八年级下册语文《虽有嘉肴》教学设计

一、导入

教师写课题《虽有佳肴》，学生指出错误，“佳”应改为“嘉”。

佳：美丽的；嘉：美好的。比较正式的。

如果用文中的一句话来评价老师刚才的错误，应该是“学然后知不足，教然后知困”，请翻译这句话的意思。

二、正音、形

虽有佳文，弗读，不知其音也。

齐读全文，正字音。

虽有佳文，弗写，不知其形也。

请两位同学到黑板前，听写两个词语。

纠正字形，并请用文中的句子来形容。“学然后知不足”，并翻译。

三、背诵课文

请说说你背诵的方法。

句式对称。

结构清晰

类比引出论点

整个过程，实际上到这为止，都进行的很清晰。而且学生答出了句式对称的特点，也是一个重要的知识点。可这时候，我却横生枝节，问：“学然后知不足，教然后知困”与后面的句子，可不可以融合一下，然后学生就说不出来了，按说这一处本就是一个很简单的问题，可我却在此处纠结了好长时间，最后，学生也懵了，我自己也绕进去了。后面，就草草的结尾了，一切也随之失败了。

1、这一过程，一是老师缺少必要的变通。二是，对内容备的还是不够透，没有一语中的，点明缘由。

2、而且，“教学相长”我在备课时本是特意查了读音的，但只是草草看了一眼，并没深究，结果讲课时，出现了字音反复的现象，真是自己打自己的脸。

3、并没有突出文章的读。

4、总是想讲出点知识，没有尊重学生的认知感受，他们不去思考，老师讲再多都是无用的。

5、所讲内容，都是流于表面，都是学生自己能够掌握