:高二语文下册《声声慢》教学反思

高二语文下册《声声慢》教学反思

《声声慢》是高二必修四“笔落惊风雨”中的一篇课文，是李清照晚年的重要代表作，也是一篇词情凄清，催人泪下的千古名篇。李清照通过这首词不仅写出了词人的情感历程，也是写出了暗含在她心中的时代苦难。感情深婉细密，耐人寻思、品读。所以为了让学生能真正感染到那种愁情，我把《声声慢》的教学重点定位为：通过朗诵，让学生品味这首词的情感；通过理解词中常用意象，把握作者愁情。在课堂教学中，我主要按以下几个步骤进行：

首先，通过朗读让学生初步体会这首词的情感；

接着，在朗读的基础上加深对这首词的理解，真正走向《声声慢》的更深处。此处是本课的重要环节，通过鉴赏学生感悟最深的句子来实现。

然后分析愁的内涵，加深学生对李清照的“愁”的理解

最后通过学生自己总结概况词的抒情方式，学会借助意象来传情达意。

回顾这节课，我觉得基本实现了教学目标，但是自我反省，还有很多不足：

1、课堂时间控制不好。教学环节是精心设计的，但因为上课时有点紧张，有疏漏。在读的环节花费时间过长，使得一小节课过去了还没有进入正题，进而导致后面的意象分析时间太赶。

2、在语言表述上不够准确。如将这首字词的字面意思不难理解说成了内容不难理解，给学生造成错觉。

3、在学生回答时，我对于学生的一些回答点拨的不够到位，例如有学生提到了叠词，可我仅仅只是从内容上进行引导，忽略了这一手法的效果分析。

4、课堂上我的反应不够灵敏，应对学生的回答语言显贫乏，单一，对学生的个性品读，不能给出具有建设性的意见，只泛泛而谈，做不到一针见血。同时不能抓住学生回答中的关键点，生成问题，缺少启发。

5、课堂容量太小，效率不高。整堂课能让学生掌握的知识太少，缺少鉴赏技巧的方法指导，对于学生能力提升没有多大帮助。

其实，本堂课我自己是不太满意的，但也让我思考了很多：语文教学还是要读透文本，对于一篇