:三年级数学下册《解决问题的策略》教案

: 三年级数学下册《解决问题的策略》教案

教学目标：

1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。
2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。
3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。

教学重点：用从条件想起的策略解决问题。

教学难点：策略的体验与理解。

一、导入  直接揭示课题。策略是什么意思？

二 、教学新课

（一）理解题意

师：同学们，谁来啦？小猴邀请我们帮他解决一些疑难问题，愿意吗？

师：小猴非常爱自己的妈妈，她经常在家里帮妈妈干活，一起来读读，预备开始。（课件出示“小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个?第五天呢？”

问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？

师：已知条件是？要求的问题是？看来咱们班孩子就是厉害，读了一遍就记住了。第一个条件？第二个条件？

问：你知道“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？

（二）分析数量关系

过渡：我们读读题目（板书：读题目），想想题目的意思（板书：想意思）（5分）明白了一个重要的道理，就是简单的题目里蕴藏着丰富的含义。根据题中数量之间的关系，你打算先算什么，再算什么？小组里互相说一说。

师：谁来说一说？

生：我想先算出第一天的，再算出第二天的。（7分）

（三）列式解答

1、小组讨论

师：其他人想法一样吗？拿出作业纸，找到第一题，选择一种方法解答，可以列表，也可以列式。有其他的办法的可以写在旁边。小组里说说怎样解答的。（9分）

2、交流展示

问：谁是列表解答的？（先说第二天）

问：谁来说说他是根据那些条件求出第二天的？