:《运动快慢的描述——速度》教学设计

《运动快慢的描述——速度》教学设计

教学目标：

1. 知识与技能

（１）解释速度的概念，能够概括速度的定义、公式、符号、单位和物理意义。

（２）解释平均速度、瞬时速度的定义并学会辨析。

（３）能够说出速率的概念并辨认速度与速率。

2. 过程与方法

（１）在概念转变的教学过程中形成全面、正确的关于速度的概念。

（２）通过平均速度引出瞬时速度的过程，锻炼使用极限思维。

（３）通过对平均速度与瞬时速度、速度与速率的区别和分辨，学会运用辨析的方法。

3. 情感态度与价值观

（１）对速度全面正确地解释来积极培育自身科学严谨的态度。

（２）积极将自己的观点及见解与老师、同学进行交流。

（３）通过本节课的学习尝试体会物理学中蕴含的对立统一。

课型：新授课

课时：第一课时

学情分析：

一般而言，高一学生在经历了初中阶段的学习后，思维能力得到了较好的发展，抽象逻辑思维逐渐取代形象思维占据主要地位．学生的一般特征主要表现为以下几个方面：

（１）学生能够按照探究性学习的过程利用假设思维进行学习；

（２）学生在学习过程中自我调控能力得到了进一步加强，学习过程更加具有目的性；

（３）在某种程度下学生思维不再是“抱残守缺”，而是较为容易接受新事物；

（４）学生学习动机由兴趣支撑逐渐转变为由意志支撑，学习的目的性更加明确；

（５）学生之间的交流对于学生学习具有一定的影响．

关于“速度”的学习，学生在初中阶段科学学科中所接受的定义是，单位时间内通过的路程．这与高中对于“速度”的定义截然不同，学生虽然通过初中阶段的学习具备了一定的基础，但这个基础里大部分仍然是迷思概念．如何将初中阶段所接受到的关于“速度”的迷思概念转变为科学概念，达到一个新的认知平衡是本节课的一条主线．同时也应该认识到学生在初中阶段的学习以及前面关于“位移”、“路程”的学习为本节课奠定了一个很好的基础．

本节课可能存在的问题有两个，一是学生根据初中阶