:小学语文s版第九册第二单元教案设计

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小学语文s版第九册第二单元教案设计


  6、《古诗三首》
【教学目标】

1、帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。

2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。

3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。

【教学重点】

理解并背诵诗句。
【教学难点】

想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。

                     第一课时

【教学目标】

朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。

【教学重点】

理解诗句意思。

【教学难点】

想象古诗描写的意境,体会诗人在诗句中表达的情感。

【教学准备】

录像(长江波涛翻滚的景象)

【教学过程】

一、导入新课

1.  以前我们学过唐代诗人李白的<<望庐山瀑布>>,还能背出来吗?

2.这节课我们再来学习他写的一首诗.

二.自读课文,自学诗中的生字

三.交流预习提纲中的内容

四.结合注释,自读自悟

   1、学习诗的前两句:

    在预习中,你对“天门”和“楚江”有哪些了解?

    (“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙,象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。)

    设问:想象一下,楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系?

    (浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去,天门两山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中断而成为两座山。)

    放录像(长江的波涛汹涌)

    追问:你感受到了什么?

    小结:是啊,在作者笔下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,它显示出的力量是神奇的,而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面,读出“天门中断楚江开”的气

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