:2020六年级上册语文《古诗四首》教学设计（北京版）

《古诗四首》教学设计

教学目标：

知识：1．自学生字，借助字典或注释了解每首诗的意思。

         2. 有感情朗诵古诗，选择自己喜欢的诗背诵。

能力：1．运用展开想象的方法，感受诗意，体会诗人的情感。

2．培养学生学习古诗的能力。

情感态度与价值观：培养学生对古诗文的热爱，激发学生课外搜集背诵古诗的兴趣。

教学重点：自学古诗，了解诗意，选择自己喜欢的诗背诵。

教学难点：展开想象，感受诗意，体会诗人情感。

教学过程

一、情景引入，激发兴趣

1.培根说过这样的一句话：“读诗使人灵秀。”这节课就让我们一起走进“古诗四首”，去感受古诗文的魅力。

2.我们学习古诗的方法是什么？谁来给大家说说（屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题；诵诗句、析诗意；悟诗情、吟诗文）今天我们继续按照这样的方法来学习古诗。

3．孩子们，你们知道我国诗词发展的鼎盛时期是在什么时候吗？（唐宋时期）今天我们就一起学习南宋时期的两首诗《示儿》和《题临安邸》，首先我们来看第一首《示儿》。

二、自由读诗，了解背景

1．自由地读诗句，把字音读准，诗句读通顺，注意诗句内部的停顿。

2．指名读诗句；再齐读诗句，相机评价引导。

3. 知诗人、解诗题

你知道题目“示儿”是什么意思吗？

700多年前，85岁的诗人陆游重病在床，在即将离开人世之际，给儿子留下的一份特别的遗嘱。出示陆游资料。

了解背景：

历史上的南宋是宋王朝的衰亡时期，1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴梁被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。朝廷向南逃到临安（杭州）定居，建立了南宋政权。他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。

三、理解诗句意思，体会诗人的情感。

1．自读古诗，借助书后的注释或自己的工具书，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。

在书上批注，圈划，并认真思考，有疑问的地方，做上记号。

2．合作学习。（生合作学习，师巡视指导）现在就请同学们以小组（或同桌）为单位，与同学共享你的学习收获，也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。

3．汇报交流。告诉大家，你读懂了哪些内容。

①指名读一二句，解释每句诗的意思。

教师引导学生补充。指名读这两句，齐读。

诗句中哪两个词形成了鲜明的对比？从中你体会到了什么？