:《就任北京大学校长之演说》教学反思

《就任北京大学校长之演说》教学反思

    当看到自己的课题是新教材中的新增课文后，我心里有一种挑战的冲动:这是一篇谁也没有讲过的新课，我一定要把它讲好！心态很重要，也许是对这篇课文的主动接受的缘故，从开始准备这篇课文到正式讲授结束，我一直处于一种兴奋而快乐的状态中。在学习这篇课文中，我觉得自己也受到了情感上的熏陶，尤其折服于北大之父蔡元培的人格魅力。我想我要把这种熏陶传递给学生，让学生一定要有收获！

     这是一篇演讲词，我就设想以学生都熟悉的人物且能引起大家兴趣的奥巴马的竞选演说的视频来导入，吸引学生们走进新课。从课堂反应来看，这个环节起到了它应有的效果，但也有可以改进的地方，比如说导入语言优美些、煽情些会更好。

    这是一篇半文言的课文，虽然对于学生来说，理解课文内容不是太难的事情，但还是有一些字词上的障碍，所以在检查预习这个环节，我把学生易读错的字和他们不懂的、重要的词加以总结，解决了学生疏通文意的困难。

    本单元是演说单元，而本文又是本单元的第一篇，所以让学生掌握演说辞的特点是必要的，但为了不影响我的整个授课思路，我没有专门给学生介绍，而是穿插在教学过程中，比如在整体感知环节，让学生分析作者的构思、思路时，让学生了解了演讲词结构清晰，中心突出的特点；在分析“三点要求”时，让学生感受到了演讲词的针对性。但遗憾的是我没有引导学生感受演说的另一特点——内容的鼓动性和语言表达的综合性，现在想想真是遗憾。还好我给学生布置了总结演讲词特点的作业，希望学生们能认真地加以总结，领悟演讲词的特点，相信他们以后会用到的。

    在整体感知课文部分，我其实设置了三个问题：本文的整体结构、三点要求是什么以及为什么提这三点要求。在分析第三个问题时，穿插了背景介绍。我个人认为这个环节设计的较为合理，符合学生认知规律。在这个过程中，学生既感知了课文，又了解了背景，而且还了解了演讲词结构上的特点。达到了三维目标中“知识与能力目标”的要求，也使“知识与能力”与“过程与方法”联系了起来