:八年级生物下册《生物进化的历程》教学反思

: 八年级生物下册《生物进化的历程》教学反思

大教育家苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”传统的教学方法是给学校教教材，但是在新课改的理念下，教学应该是通过活动点燃学生的智慧，活动教给学生学习生物的“钥匙”，让他们信心十足地打开了认识科学的大门。

本节课主要介绍了研究生物进化的方法——比较法及生物进化的历程。课程中展示了其他学科为生物进化研究提供的证据，观看图像、图片资料、提出自己的看法。提供资料简单讲解，帮助学生了解生物的进化历程。本节设计了一环接一环的活动，充分体现了学生的主体，实现了学生学习的转变。利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，有关生物进化的知识，是无法从现实中加以验证的。充分利用各种图片和文字资料，引导学生经过分析、思考得出结论，收到较好的教学效果。

在本次课程中我加强了环节之间的连接语设计，从前我都是一个环节接着一个环节，从没有什么过渡语，后来知道过渡语很重要的，所以这次上公开课，加强了在这方面的研究，效果还可以吧，以后会继续加强。

在学习始祖鸟的内容时，我忘记把始祖鸟的复原模型给学生看了，在前一个班上课时，学生们看到它，很感兴趣的。在始祖鸟的观察中，学生们很投入，而且提出了很多值得探究的问题，比如说“始祖鸟的那个嘴为什么也是喙？什么才叫喙？”这是八年三班的同学提出来的问题，同学们都对鸟类的各个部分结构都有问题，我这说明学生们在课堂学习中学会了自己发现问题，并能够自己解决问题了，也证明了他们有了学习的兴趣。

其实要想把一节课设计好，需要我们设计的内容很多，有学案，课件，板书，学生活动，练习题，我们还应该把这些内容衔接好，难易程度应该适中，每一个环节间要有比较好的过渡语，为了增加学生的学习兴趣，我还会下载一些视频短片和比较抓人眼球的图片，但有一点一定要注意，就是不能扩展太多的东西导致学生们没有完成学习目标。学会知识，才是重中之中。

在课本里，这节课中关于“生物进化的研究方法”的内容占了大部分，其间穿插有许多知识点。另外对比于初中生物的其他内容，许多学生对古生物感兴趣，了解较多，但是仅限于知