:《先天性行为和学习行为》教学设计

《先天性行为和学习行为》教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：学生能够区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2. 过程与方法：通过合作分析，区别先天性行为和学习行为；体验尝试探究，了解自己的学习行为。

3. 情感态度与价值观：认同动物尤其是人类学习行为的重要性；激发观察和研究动物行为的兴趣。

教材分析：

     动物的行为是动物个体或群体在进化过程中形成的对环境及其变化的一种适应活动。动物的行为对于维持个体生存和种族延续，都是十分重要的。动物的行为是多种多样的，学生平时对动物行为有所觉察，但缺乏有意识的思考。通过本节内容的学习，使学生能对动物的行为有理性的认识，更重要的是使他们今后能有意识地观察和分析动物的行为，并思考动物行为与环境的适应性，尤其是认同人类学习行为的重要性。

1. 重点：区别先天性行为和学习行为，关注自身学习行为。

2. 难点：区别先天性行为和学习行为。

教学方法：活动教学法、实验教学法、引导启发法

学法指导：阅读分析法、合作学习法、尝试探究法

一、 教学过程：

1. 猜谜活动导入

师：“早上我听见有同学在背古诗，木落雁南度，北风江上寒。古诗中有很多描写动物行为的诗句，雁南度是雁的什么行为呢？”

        生：“迁徙行为”。

师：“回答的很好，下面我们来进行一个猜谜游戏。谜面是图片，请大家猜猜是哪首古诗，并说出古诗描述动物的哪种行为。”利用多媒体展示图片。

谜底：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（运动行为）

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（取食行为）

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（繁殖行为）

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（筑巢行为）

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” （求偶行为）

师：“同学们说的非常好，人们总是善于观察身边的动物，大家可能都有这样的经历，