:自然地理环境的整体性教案（新人教版必修1）

第一节 自然地理环境的整体性
【教学目标】
一、知识目标
1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。    
二、能力目标
1．通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现；
三、情感目标
树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。 【教学重点】
地理环境的整体性
【教学难点】
正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。 【教具准备】
多媒体素材库
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：
（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。（可观察世界气候类型图）
（2）你所在的气候区有什么特点？原因？
（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）
（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）
（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）
【学生讨论回答】略。
【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【板书】第一节  自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？
【学生讨论回答】略。
【教师简