:《实际问题与解方程》例2的教学反思

: 列方程解决实际问题，是在五年级（上册）初步认识方程，会用等式的性质解
方程的基础上进行教学的。我上了本课后，对教学本课的反思以下：
　　教参要求：1.为新授做好铺垫。
　　2.借助几何直观，语言直观帮助分析。
　　3.解题步骤可以有不同的总结。
　　一、依据教参要求，我是这样设计的：
　　一）为新授做好铺垫：例2属于“实际问题与方程”，它是“解方程”的应用。本
节课使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性，体现了列方程解应用题的优越性，
为进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。在用旧知解决问题的基础上，借助
直观图自主探究，分析数量之间的等量关系、找出等量关系式，是个难点。为了做
好直观图这个铺垫，在设计复习旧知时，我直接用课件演示出“比谁的几倍多或少
几”这类线段图的画法，并根据线段图列出等量关系式，来为难点的突破，做好铺垫。
　　为了节约计算时间，熟练掌握ax±b＝c解这类方程的步骤，我在设计算题时，
针对此类方程，设计了3道题。
　　二）借助几何直观，语言直观帮助分析：为了使学生摆脱算术思维方法中的某
些局限性，体现了列方程解应用题的优越性，为进一步学习代数知识做好认识的准
备和铺垫。我在出示情境图后，设计了“提取重要信息和画图”两个环节，在这个环
节中，提取重要信息是为了分析数量关系，如遇到困难，还需图形直观帮助，所以
画图环节是为了缕清数量关系变得更容易而设计。
　　三）解题步骤可以有不同的总结：在例题完成后，根据板书，我指出“七字决”
并在课件上展示出解题的步骤，让孩子领悟。然后按此思维过程，进行巩固练习。
　　二、这节课总的流程：以学生感兴趣的话题引入到新知的学习中来，通过创设
情境使学生感受到生活中处处有数学，并对本节课的知识创设产生探究欲望，这样
设计过渡自然，先抓住关键句：白色皮是黑色皮的2倍少了4块，再师徒合作画图，
线段图是帮助理解题意的最好办法，交流画图情况，列出等量关系然后让学生代表
汇报情况。学生根据不同的思路列出不同的数量关系，进而列出方程，在讲解做的
过程时，重点引导学生解释，这道题设谁为x，选择哪个等量关系式列的方程，解
完后怎样知道做的对不对，进而解决了问题。