:部编版九年级上册语文《论教养》教案

部编版九年级上册语文《论教养》教案
　　

教材解读：

《论教养》是一篇议论文。本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论。文章行文活泼、灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。
　　本文作为一篇写给青少年的“书简”，是值得中学生一读的，也值得师生共同探究。这是对青少年进行思想品德教育的较好的范文。因此，教师应引导学生反复咀嚼、品味本文中精辟的论断和格言式的语句，理清文章思路，辨析并学习对比论证和举例论证的方法。
　　教学目标：
　　1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。
　　2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
　　3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
　　教学重难点：
　　重点：1.理解作者的观点，梳理文章的论证思路。
　　2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
　　难点：学习本文举例论证时举例加分析的具体论证思路。
　　教法与学法：
　　教法：鉴赏品味法：在教学中，要借助于学生世界观刚要形成的良好契机，引导学生学习什么是真正的教养和优雅风度，并用文章的观点指导学生的言行。
　　学法：对比阅读鉴赏法：文章本身就有着许多前后对比之处，如先列举无教养的例子，再说什么是真正的教养，这样引导学生对比阅读，通过比较得出结论，能更快地理解作者的观点。
　　教学准备：
　　教师：准备含有预习检测、问题引领、板书设计、课堂检测等内容的课件。
　　学生：课前预习课文；搜集关于“教养”的名言警句；解决“读读写写”中的生字读音和生词意思。
　　课时安排：
　　1课时
　　探究新课
　　教学过程：
　　教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔
　　一、导入课文，激趣引思。(约3分钟） 导入法一：（主题导入）
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花