:人教版四年级数学上册《沏茶问题》教案

人教版四年级数学上册《沏茶问题》教案

教学目标：

1、通过解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，感受解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

会用流程图表示解决问题的方案。

教学难点：

找出同时做的事情，会提出解决问题最优方案。

教学准备：

学具：六张工序卡纸片，答题纸

教具：课件、六张工序卡

教学过程：

（一） 创设情境，引趣导入。

李老师每天早上起来都有一个好习惯：吃早餐和听新闻广播，吃早餐需要5分钟，听新闻广播需要10分钟， 7:30开始吃早餐，但李老师 7:40完成了这两件事就可以出门了。

你认为李老师是怎样安排这两件事？

我结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，科学的合理安排可以节省时间。 揭示课题：数学广角。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安排时间。

爱迪生说过：“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情”

合作探究，解决问题。

合作前：

（1）导入沏茶话题 ：中国是个礼仪之邦，待客之道第一步：沏茶（品茶悟道）。              

（2）师：（课件门铃）正巧，小明家来了客人，妈妈请小明帮忙为客人烧壶水，沏杯茶。（出示课本主题图幻灯片）

（3）来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工作的时间）

（4）师：看谁最有生活经验，第一步一定要做什么？那最后一步呢？

（5）看，小明在想什么？（怎样才能尽快让客人喝上茶？）出示课件

（7）师：同学们能帮小明这个忙吗？

师：我们可得好好安排一