:10本书重建师生关系，让老师读懂学生

  在帕夫雷什中学，有专门的学生案例分析会，针对某一学生的特殊行为进行分析和研究，全体教师讨论提出帮助的建议和方案，会后大家一起来关心。针对该学生所在的班级，教师也要做很细致的安排，让班集体来肯定学生在道德品质方面表现出来的优点，并及时地加以表扬。苏霍姆林斯基认为，教师对教育对象的关怀、爱护确实会在他们心中留下不可磨灭的印象，但集体的关怀往往会留下更深刻的印象。

  9．《理解教育：何为家庭教育的本质》[德]韦尔纳·劳夫/著 刘丽 李欣/译 龙门书局 2012.1

  教育的第一个支柱是父母。生育孩子的人，同时也许下承诺：热爱生命，教育新生命。父母最重要的任务是养育幼儿，让他们不仅具有生存能力，而且在生活中能够自主地、有能力地去追求自己的幸福。教育的第二个支柱是公共教育。它为孩子从一个自然人走向社会人，提供必须的社会生活准则和符号系统。教育的第三个支柱是国家、是教育行政部门。当父母教育明显起不到作用，或者近乎不存在的时候，国家或者教育行政部门要发挥监督的作用，督促父母对孩子进行教育。

  “教育”一词隐含着双重意义。一方面，教育者告诉孩子，该做什么，怎么做；另一方面，孩子反过来也清楚地告诉教育者自己的状态和感受，自己成长到底需要些什么。只有父母不断关注孩子的成长，他们才有能力从孩子的意义上去引导成长。