:陪读

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  有一天，孩子从学校回来后，问了一个奇怪的问题：英语的艺术字是怎么回事？张林起初以为是问的草书，为此很纳闷，按照进度不应该教草书，难道……但他耐心给孩子讲起了草书知识，并写了一个，谁知，孩子竟然蹙着眉问道：“这是什么啊？老师可没有这样教。”“那怎么教的，你写给我看看！”张林见孩子不解，立即反问，并要求孩子写出来。
  
  当孩子写出来两个所谓的英文艺术字后，张林傻眼了，这那是艺术字，这就是英文字母的大写。每一个字母都有大小写两种写法，但读音相同。当张林简略地把26个字母都有大小写的知识讲了一遍后，让孩子翻看三年级时学的初学课本。孩子恍然大悟，心里亮堂了许多。张林觉得孩子终于跳出了英语和拼音纠缠的蕃篱，赶紧翻开课本上的单词表，让他读单词。第一个单词是“firstfloor”,孩子居然毫无遮拦地读出来了，拼音的纠缠已经一扫而光，张林为此差点惊呼起来，郁闷了好长时间的困惑烟消云散，心里爽快极了。赶紧催促孩子再读几个试试，结果非常棒。看着孩子终于踏上英语学习的正途，张林心里简直比吃了密还甜。
  
  三、走向成熟
  
  解决了读单词的障碍后，张林开始调高督促英语学习目标。具体的做法就是要求孩子每天背会20个单词。对此，孩子也没有什么意见。一切就按张林想象的那样，按时督促检查，不料新的问题又出现了：孩子背单词很吃力。好几个星期过去了，别说背会一个单元的单词，就连最起码的两三个都没有背会，这怎么行？面对如火如荼的教学进程，同学们乐此不疲地前进着。据说与自己孩子一通参加辅导班的那位孩子在期中考试中轻松地拿下了满分，她的家长别提有多高兴了，而自己的孩子才考了9分，他心里难受极了，如此大的差距何日才能追上，心里禁不住阵阵发怵。遗憾的是他再也拿不出新举措了，只能希望辅导班上出奇迹。
  
  时光如白驹过隙，一晃大半个学期过去了，张林依然没有看到孩子英语学习的新突破。一个星期日，他带着孩子到厂里干活，一边干一边监督孩子背单词。两个小时过去了，孩子只背会了一个单词，其他的都很吃力，情急之下他讲了个条件：每背会5个单词就休息10分钟。孩子一听乐了。不知道哪里攒的劲，未到8分钟就兴冲冲地跑过来要求背诵。张林很是惊讶，当然不相信自己的耳朵。然而，看着孩子一脸的坚定样，他半信半疑地拿起了书。那知，孩子很快背出所要求的单词。张林只好让孩子休息了12分钟。之后，又如法炮制，尽管孩子也流露出不情愿的神色，但在不断充满吸引力的休息条件下，孩子情不由衷地配合着，居然完成了一个单元的单词背诵任务。回家前又经历了一次严格的检验。这一天对于张林而言是最快乐的一天。