:陪读

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  回想孩子千万种表现以及老师的评价，种种迹象说明孩子不是笨，当然不属于智力低下之辈，而是一个有能力没决心，有开始没结尾，多粗心少细心的真如孩子自己说的“患了多动症”的人，绝对是一个精力过剩决心不坚的人，这样的人缺乏的是良好的习惯，而不是能力。之所以学习不出成绩，不是听不懂老师所讲内容，而是心不在眼，心猿意马甚至有时好高骛远，譬如孩子曾眼馋绘画、书法、围棋、电子钢琴等。为了迎合孩子，张林满足了孩子的要求，毛笔、围棋等买了个一塌糊涂，孩子却蜻蜓点水般扔了个一干二净。唯有玩起手游时情不自禁，爱不释手，一有闲空总是贪婪地盯着张林装有手机的口袋，不停地与他套近乎，绝不放弃任何稍纵即逝的机会，迅速拿到手机后尽情地玩耍，什么《我的世界》等游戏不知玩了多少遍，直到玩腻为止。许多功能键无师自通，侧重于游戏的升级境界等，一再说明只要是喜欢的东西一定会上心，一定会倾情。这就说明了一个道理，孩子在学习上不是不学，而是心中无学习。眼下最重要的是要引导孩子喜欢学习，只有如此，才会主动投入到学习中。如果真的能达到这样的层面，将会为学会学习，学会思考，终身学习开创良好的局面。
  
  二、小小收获
  
  自从发现了孩子学业不进的客观原因后，张林觉得心里亮堂极了，总觉得有一线曙光照耀着自己，增强了必胜的信心。从那时起，再看孩子就不觉得困惑了，相反有了几许好感。他积极地调整着自己的辅导方案。从最基本的知识入手，首先强化26个字母大小写的读法和写法练习。起初，孩子并不认真配合，每次练习时孩子瞪着双眼，处于僵持状态，一看到此情此景，张林心里的火直往上窜，但他强忍住怒火，耐着性子辅导。十几遍、二十几遍过去了，孩子还是对大小写之间的联系很懵懂，读法与拼音纠缠不清，表现出非常吃力的样子。对此，张林感到很困惑，甚至怀疑自己的辅导方法。无奈之下，他只好找有经验的家长讨教。那位家长很热心，听了张林的诉求，建议张林让孩子参加英语辅导班试试，并保证说辅导班的质量如何如何的好，自己的孩子也准备上辅导班，希望张林将孩子一块送过去。张林也觉得是个好方法，就迫不及待地送过去了。
  
  辅导班的地点就在孩子他们学校，时间是每周六、日上午8：00至10：00。教学内容有专门选定的教材，基本上也是从字母教学起步，很适合学困生学习，而且老师很热心。张林对这一切都很满意，充满了希望。一想到孩子于不久的将来，英语上的长足进步和优异的成绩，心里不由自主地轻松了许多。
  
  自从孩子进了辅导班后，张林翘首以盼，期待着孩子进步的消息。