:九年级语文下册第三单元第11课《送东阳马生序》教案(部编人教版)

《送东阳马生序》

知识与能力： 熟练地诵读课文，学习用对比来表现中心的手法。

过程与方法： 理解课文内容，通过合作探究领会作者的良苦用心。

情感态度价值观： 理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意，激励自己刻苦勤奋的学习。

教学重点：理解课文内容，通过合作探究领会作者的良苦用心。

教学难点：理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意，激励自己刻苦勤奋的学习。

教学过程：

一、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”

二、你知道哪些古人苦学成才的例子吗？

生：苏秦悬梁刺股，匡衡凿壁借光，晋代车胤囊萤映雪

三、诵读全文（切实做到：眼到，心到，口到） 思考问题：

1、本文的文眼是哪一句，找出原文。

文眼：盖余之勤且艰若此

2、在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。

自身经历（1、幼时读书之艰2、成年求教之难3、求师奔走之劳4、求学生活之苦5、总括：勤且艰）

1、读书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”

解决办法：手勤。借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。

美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”

结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书

2、求教之难，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”

解决办法：嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”

美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”

结果：故余虽愚，卒获有所闻。