:2020九年级语文上册第四单元《故乡》教学设计（新人教版）

14故乡

【教材分析】

《故乡》是人教部编版九年级上册第四单元的一篇小说。本文以“我”回故乡为线索，运用对比和多种描写手法来着重刻画闰土和杨二嫂的巨大变化，揭示封建社会对人民的压迫，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。新教材入选这篇小说，意在让学生学习名家名篇，学习阅读小说的方法，培养学生运用对比的描写方法的能力，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛！

【教学目标】

1.勾画关键语句，理清小说情节，把握作者的情感脉络。

2.反复品读重点语段、词句，赏析主要人物的性格特点。

3.通过交流讨论，在对比中探究作品的多元主题。  

【预习提示】

1.日积月累

（1）我搜集的资料（课文作者、写作背景）

（2）我积累的字词（字音和字形）

2.边读边悟

（1）课文的叙事线索是什么？以此为基础理清文章脉络。

（2）文中作者塑造了那些人物？主人公具有怎样的性格特点？

（3）曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨，是什么原因造成的呢？

（4）读完全文，我的阅读感受是：

3.学贵有疑

预习中，我遇到的困惑是：

【教学过程】

一、激趣导入

“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”为什么鲁迅会发出这样的感慨呢？这又包含了作者怎样的思想感情呢？请同学们和老师一起走近“故乡”，去看看故乡的人和事。

二、速读课文，整体感知

请同学们快速浏览课文，想一想，小说的叙事线索是什么？结合线索理清小说的结构层次。 

要求：阅读时抓课文中的时间、地点等转换词语。

明确：小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索。

第一部分（１～５段），写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；

第二部分（６～７７段），写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；

第三部分（７８～８８段）写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。

三、品读课文，对话文本

（一）请学生默读课文，圈点勾画具体的句子，回答以下问题：

1.“我”在回故乡的途中见到了什么？

2.“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？

3.找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。