:九年级下册语文《南乡子登京口北固亭有怀》教案
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1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感；
2.通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古讽今的写法。
3.边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。
教学重点：
知人论世，学习典故的表达作用。
教学难点：
体会问答句对作者情感的表现功能。
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《南乡子 登京口北固亭有怀》 教学设计
教学目标：1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感；
2.通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古讽今的写法。
3.边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。
教学重点：
知人论世，学习典故的表达作用。
教学难点：
体会问答句对作者情感的表现功能。
教学设计：
一、课前活动
1.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
（教学处理：PPT呈现，生齐读，师讲今天我们的学习就从温故知新开始，
切记勿赘言）
2.今天我们要学习的重点是问答句这种语言形式。这儿有三组你熟悉的问答句，我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？（教学处理：预习灌输，生简要讲，师直接概括归纳）
问渠那得清如许？ 谁道人生无再少？ 日暮乡关何处是？
为有源头活水来。 门前流水尚能西。 烟波江上使人愁。
分辨三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。
以上环节3-5分钟呈现完毕。铃声响，课始。
二、妙不可言的问答句
3. 现在
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