:八年级历史下册《改革发展中的教育》教学反思

八年级历史下册《改革发展中的教育》教学反思

此次授课，关于篇目的选择很是苦恼，因时间已是五月中旬，历史课程的教学也已接近尾声，篇目所剩不多，故选择了《改革发展中的教育》。此课内容比较简单，课标和考纲（2014年版）都未作过多要求，但作为一次公开授课，我更在乎学生在历史课堂中能力能否得到培养，关注历史的情趣能否得到激发和保护。教师有责任引导学生尝试关注身边的人和事，历史不是生硬、冰冷的文字，每个人的经历背后都是一段鲜活的历史。

平时的历史课堂总是教师说的多，唯恐某个知识点没讲到，但从作业和考试情况来看，效果并不近如人意。于是，在设计本课教学时，我尝试改变自己，把课堂大部分的时间都让给学生，把原本属于课堂外的预习，也搬到课堂内，尝试让无效的预习能否做到有效。学生则通过读书、做练习、听讲解、作归纳来梳理、理解并掌握课本知识。在教师授课部分，我设想通过一条主线来引领课堂， 韦德金老师成了我的最佳人选，通过他的求学及任教经历正好可以诠释新中国教育事业的曲折发展历程，亲人的成功意味着祖国教育事业取得的辉煌，从而让学生认识到历史不仅仅是泛黄的教本，生活处处有历史。

此次授课后，我既欣喜又担忧，因尝试中有成功，教学中也有困惑。突然意识到，教学是需要一次次去尝试的，不断否定自己，重新建构自己，这样才能有所提高。但，往往困惑也总是让人有些无奈，可能这就需要不断的学习，不断的用理论充实自己，这样才有可能走出盲区。

本课中，对于身边素材的收集和使用很是有效，确实为课堂增添了不少趣点。在谈到改革开放后党和政府对教育的重视，各地办学条件得到改善时，我让学生从自身感受来说说身边的变化，学生说的很兴奋，这时将一张张幼儿园、小学等校舍变化的图片展示出来，学生更是激动，因为那儿有他们的回忆，能引发他们的共鸣（校舍变化的图片早在“图说家乡变迁”综合实践活动时已作收集），此时，老师再稍作点拨，学生自然能理解历史有时就在身边。在引导学生理解教育处于改革发展中时，我让学生调查收集家庭成员受教育的状况，通过爷爷奶奶这一辈与父母这一辈受教育的差距，让学生切实感受改革开放后教育的发展，普九取得的成就。

课虽已结束，但总觉还有很多的关