:八年级生物下册《人的性别遗传》教学案例

: 八年级生物下册《人的性别遗传》教学案例

 《人的性别遗传》一课是性别决定和性别遗传的入门知识，其主要内容是学习人的性别差异由性染色体决定的知识，并要求学生解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
【目标及对象分析】
本课书内容属于“生物的遗传和变异”主题的内容，根据“评价标准”，可制定如下教学目标：
1．知识目标：说明人的性别是由性染色体决定的；说出男女性染色体的差别；解释生男生女的道理，说明生男生女的机会均等。
2．能力目标：运用多种渠道收集、筛选和利用信息。
3．情感目标：能用科学的态度看待生男生女问题；培养探究的兴趣和团队合作精神。
生男生女的奥秘是一个十分敏感而重要的生物学问题，学生对性别这种特殊的性状充满了探究的兴趣，结合以往学过的人的生殖和发育以及生物的遗传知识，学生对性别遗传的物质基础即男女性染色体的差别这部分知识较容易掌握；但由于学生没有学过减数分裂、概率统计等知识，所以理解生男生女机会均等以及男女性别比例是1∶1这个知识点是该课的重点和难点。这个知识点在“评价标准”中也是属于要理解的知识。采用什么有效策略解决这个难点呢？我尝试采用了几种策略进行教学。
【案例主题】
采用什么策略使学生理解生男生女机会均等以及男女性别比例是1∶1呢？
【案例描述】
第一课时
策略一：通过图解及分析数据的方法让学生理解生男生女的比例是1∶1。
要使中学生真正理解和接受“每胎生育男孩或女孩的机会是均等的”这一概念，就要形象、生动、有趣地展示出含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的概率均为50%这一统计学概念。
[教学片断一]
师：生男生女由谁决定呢？几率是多少呢？
请同学们做课本38页的填图题并回答问题。
(学生做题并回答)
师：生男和生女的几率是多少？
生：1∶1。
师：从图中看，生男生女是由谁决定的？
生：父亲。
师：之前老师布置大家回去调查家庭、班级、学校、城市、国家等实际男女比例情况，下面请各小组代表说说调查结果。