:电影《放牛班的春天》影评大全

　　记得在学校上电影课，老师说过大部分电影的开头都会交代故事的发生地，而这里似乎并不是。皮艾尔—从住所到穿着看的出来他是一个富裕的人，在参加了母亲的葬礼之前要完成自己的演出，岁月和悲伤统统无法掩饰地浮现在脸上。音乐响起来了，他是交响乐的指挥家，从身后观众的数目看的出他相当出色，导演的特写告诉我皮艾尔并未从失去母亲的悲伤中走出来，而重奏、乐器和乐章的交换似乎让他将悲伤深深的藏在了心里。

　　葬礼结束当天夜里皮艾尔接待了一位到访的客人；“池塘之底”；“我父亲说他星期六会来接我”。他说他叫—佩皮诺。两位白发老人以一张照片打开了彼此封存多年的回忆，而一本日记本讲述了接下来的故事。日记本的主人—克雷芒·马修。在人生低谷期间选择了这所名为“池塘之底”的再教育学校。故事发生在冬天，而这里的人似乎心也是冷的，比外面的天气还寒冷。从马桑大叔向马修提起校长时候的表情，这里孩子的行为，当然也少不了背景音乐的烘托使得观众充满困惑，而这些困惑被一连串的事件慢慢消除。校长只是执行内部的规定；一个孩子被无辜打了一巴掌却不能反驳；集合的时候校长的一连串语言让马修十分不自在，而困扰着马修的不只是校长，更是孩子们，他们到底怎么了？所有的困惑就在冰冷的铁门前，钥匙交接的一刹那背负在了马修的身上，他恐惧，是因为他不了解这里的一切，所以他开始了他的探索过程，那便是走入孩子们的世界，因为这里除了他再没有人愿意这样。马修第一次走进教室，混乱让他苦恼，而似乎正是他进入孩子世界的一条路。所有孩子因为他是新来的所以戏弄他，第一次马修的幽默让我了解他是充满智慧的，而帮助孩子逃脱受罚的命运也让孩子们疑惑这个奇怪的秃子的做事风格。第一节课马修给他们带来的不是知识，而是人生体验，体验别人的痛苦更体验世间的同情心，告诉他们因为他们的错，使一个无辜的人在替他们受罪。马修让他们写下自己的简单介绍和将来的梦想职业，出乎意料的是这些孩子的梦想都是那么天真，那么美好，所有孩子都在那么认真的写着。从其他校内教师那里看的出来他们对孩子们的绝望，而马修从来没有停止过他对这里的好奇，他走进学生宿舍的时候认真听着孩子们在唱恶作剧编成的歌曲段子，在接下来的日子里发生了许多事，其中莫杭治被关禁闭，导演打出了侧光，光线清晰勾勒出孩子的愤怒。

　　用餐的片段让我明白了什么是“行动—反应”，与此同时马修见到了一个穿针引线的人物—莫杭治的母亲，他停顿了一下，这一段时间他似乎都在与不正常的人打交道，这个时刻仿佛看见了天使，而年龄越大越懂得掩饰情绪，马修做了他认为该做的事情，那就是不让这个失望的母亲担心，随着和这位母亲的交流中马修获得了更多关于莫杭治的信息，几乎所有的信息都把这位母亲的失望表露无疑，除了这句话“至少，他在中午和晚上都能吃到热菜”。

　　马修开始组织孩子们练习节奏和简单的歌曲，这些简单的歌曲都是为他们写的，而孩子们参差不齐的音色、音高、和音准很清楚的表现出了他们对音乐的青涩，而此时似乎马修已经被孩子们认可了。马修向校长请示，如果可以成立一个合唱团，校长还是一贯的表情，除了冷漠就是愤怒和疑惑。在这里不得不提导演所给出得每次特写，演员在镜头前得表演让我感觉是那么真实，很长的一段时间没有背景音乐，导演需要我们安静下来，观看细节。一个好的的剧本要有出色的人物设计，而人物设计又源自情绪，和故事的转折，由于学过表演，所以我知道下面导演将带领我们进入马修和孩子们的世界。

　　学校来了位新朋友—蒙丹。这个角色的介入使得情节更曲折，更使我琢磨不透。他惹恼了莫杭治，而情绪低落的莫杭治在对母亲的怀疑中暗地里在雨中观察母亲，当发现她在非常努力的工作后又踏着雨水回到了学校。从莫杭治晾衣服时自己唱的小曲我便发现他是天才，而情绪的转折使故事渐渐进入高潮阶段。背景音乐先是单声部，然后是和声，甚至有点像赋格曲，大提琴的加入更烘托出了低沉的气氛和心情。蒙丹给我的感觉似乎是接触了太多阴暗的东西，可能有人会用“坏”这个词来形容，但是在我看来“坏”根本就没有意义，他对人的看法比较偏激，而造成这一点的不正是因为有这样的事情出现在他的生活中么？是社会的责任？是教育的责任？这些未免有些沉重。

　　莫杭治独自在教室练习歌曲，马修总是在给他潜移默化的帮助，并单独传授音乐方面的知识。渐渐的合唱团的孩子们的声音非常和谐：“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱荣耀之巷，童年的欢乐，转瞬消逝被遗忘，一道绚烂金光在小道尽头闪亮”请允许我引用莎士比亚的名言：时间的背上背着一个皮包，里面盛着许多赐给人们的遗忘。对生活的向往和欢乐便是孩子们的遗忘，而他们找了回来，并且开始感受快乐，这情绪甚至感染了已经不会笑的数学老师。

　　莫杭治仍然隐藏自己真实想法；孩子们越来越开心；马修成立的合唱团受到了伯爵夫人的欣赏；校长从来不懂得尊重别人，而他的下场当然不会好；马修结束约会转身进入学校，大门关闭的瞬间代表着他被爱情关在了门外。当马修第一次遇到这些孩子，当他面对整个学校，当他把孩子门领入音乐的殿堂，我十六次被这种真实感动落泪。当他失去爱情，当他经受挫折，他从未改变自己坚定的信念，至少他还有这些可爱的孩子们，直到他失去了他们，永远的离开了他的世界，属于他和孩子们的音乐的世界，在这个世界里只有快乐，没有任何事情可以阻止音乐带给他们的快乐，他离开学校的时候没有学生的送别，只有纸飞机和音符一起飘进他的心里，马修认的出他们纸飞机上面的字体，更认的出他们每个人的声音，而伴随着歌声的离别又何尝不是完美的道别呢？在这一刻他感受到了快乐，却也感受到了失落，因为走出这里他将被遗忘。（本片中许多情节设计和肖申克的救赎颇有几分相似，在这里走出这个圈子就等于走出了自己真正热爱的世界。）

　　就像《巴别塔》讲述的中心思想一样，我个人认为本片除了体现了不同人物的故事，善和恶充斥其中，但是更重要的是看本片为什么有如此之多的情节让我落泪？我看到了什么？我又感受到了什么？其实本片是以一个非常真实的现状揭露了社会的黑暗，而把这些黑暗让纯真的，容易走歪路的孩子们负担，每个人走在寻找自己的救赎，孩子们，老师们，校长，来探望孩子们的家长，当然还有我们的主角克雷芒马修，他只能把孩子们领进音乐之门，而无法控制他们将来的生活，因为生活掌握在他们自己手里，他们是什么样的人取决于他们想成为什么样的人。最后克雷芒马修带着这个“等待星期六”的孩子离开了这里，因为他知道带与不带对这个孩子的命运的影响，所有的内容集中在了最后的结尾，如果没有品出味道，也许只能看到不快乐到快乐的过程，而并不明白结尾的含义。结尾的点睛之笔便是贯穿全片的—救赎。这不也正是《肖申克》和《巴别塔》的获奖理由吗？在《肖》片中黑人Red平时只是微笑，而更多时间是无奈，因为他被生活压抑着（这个观点是本月14号我和朋友聊天时候突然发现的，我一个朋友问我为什么只看见我微笑，而没有大笑），当Red最后找到了Andy的那一刹那，他笑的是那么开心，我们从未在任何电影中看到演员摩根·弗里曼有这样的表情。再说回克雷芒马修，从头到尾凭借对生活的态度在“池塘之底”改变着一个又一个人，纵览全片每个人都在被克雷芒马修所改变，而且生活都是近乎于180度的转变，这让我想起了柏拉图的一句话：时间带走一切，常年累月会把你的名字、外貌、性格、命运都改变。名字如何改变？正如刚进入学校的莫杭治遇见马修后变成独唱天才，再到最后的指挥家，当我们喊出莫杭治这个名字我们还是在指当年那个近似于“恶魔”的男孩吗？又如莫杭治和佩皮诺他们面对彼此的时候互相知道了对方的身份，眼前的人已经不再是当年的孩子了。罗曼·罗兰说：谁要能看透孩子的生命，救能看到掩埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云方在酝酿的宇宙，儿童的生命是无限的，它是一切。于是乎我想到一个问题，片中所有人物的生活，甚至性格，命运都被改变，而我们的主角是片中唯一没有改变的人，其他人都涉及到了年龄，而他是由日记组成的，那段美好的回忆后面再没有任何东西留下。

　　人类把一定的星球称为行星，相对静止的称为恒星，而我们的主角便是恒星，恒定于每个懂得生活的人心中，于是他成为了一个信仰，一个符号，带领着其他角色和我，改变别人也改变着我。

　　篇三：放牛班的春天影评