:中考数学教案：应用题解题策略探究(教学设计）

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一、学生知识状况分析
经过从初一的列一元一次方程（组），一元一次不等式（组）解决实际问题，到初二的列分式方程、建立一次函数模型解决实际问题，到初三的列一元二次方程、建立二次函数模型解决实际问题的学习过程，学生们已经掌握了解应用题的一般步骤，但对于文字繁多、信息量较大的应用题，很多学生望而生畏，有严重的畏难情绪和心理障碍，同时很多学生不懂得如何正确的审题，简单的讲，可以用九个字来概括他们存在的困惑：“读不懂，找不到，理不清”。
二、教学任务分析
教学目标：
知识目标：
教会学生掌握解应用题的一般步骤和基本策略。
能力目标：
（1）培养学生理解问题、提出问题、解决问题的能力；
（2）引导学生感悟数学表达世界的方式，提升学生的数学核心素养。
情感目标：
（1）通过小组活动培养学生的合作交流意识；
（2）引导学生在实际问题的转化和探究过程中感悟到“数学来源于生活，又服务于生活”的真理，让他们切身体会到数学的重要价值和实际意义。
教学重难点：
重点：解应用题的一般步骤和基本策略。
难点：阅读、理解、分析问题的方法。
教学方法：
教法：启发引导，讲练结合。
学法：自主学习与小组合作探究相结合。
三、教学过程分析
教学板块的设计包括如下六个环节：
1．问题情境； 2．合作探究； 3．归纳反思；
4．巩固应用； 5．课堂小结 6.布置作业
第一环节：问题情境
1． 通过PPT出示宜昌市中考应用题（改编）。
2．引入课题——应用题解题策略探究。
教师活动：教师采访学生：你遇到这样的应用题有什么感受？
学生活动：说出自己的真实感受。
设计意图：这道应用题来源于2015年宜昌市的中考应用题，具有代表性和典型性。借此题引入新课，一方面是为了了解学生的实际情况，另一方面也是为后面巩固策略提供探究素材，秉持和践行前后呼应的设计理念。
第二环节：合作探究
通过PPT出示宜昌市中考应用题的题干